La formación, clave para el futuro laboral

En el actual sistema educativo, la Formación Profesional ha recuperado el protagonismo que tuvo que tener desde un principio, aunque ha sido precisamente el contexto de la crisis el que ha favorecido la recuperación de su prestigio. La referencia de futuro para la FP pasa por la estrategia UE 2020, que va a definir cuál es el proyecto económico europeo para los próximos diez años y que se empeña en mejorar el empleo y la formación dentro del marco europeo. Así lo ha manifestado el director general de FP de la Consejería de Educación, Marino Arranz, quien ha hecho referencia a los ejes sobre los que girará la futura FP, que no son otros que la necesidad de reforzar el atractivo de este tipo de enseñanza y hacerla más visible hacia el exterior; la flexibilidad (que no solo sirvan de respuesta a los alumnos, sino a los colectivos que necesiten una cualificación y que necesitan formarse); acercar la Formación Profesional a Europa (que los títulos que aquí se expidan puedan ser reconocidos en la UE, un proceso que se está haciendo casi en paralelo a Bolonia y que permitirá también la movilidad de estudiantes y trabajadores por Europa); el reconocimiento y la acreditación de las competencias que determinados colectivos adquieren por vías no formales o por la experiencia laboral; la colaboración con las empresas a través de las practicas obligatorias , «lo que les ayuda a que mejoren su perfil profesional» y, finalmente, la interrelación entre la FP de grado superior, a la que se accede con Bachillerato, y la Universidad. «Por lo tanto debemos hablar de campus integrados de excelencia en los cuales puedan estar los centros de FP, las universidades, los centros tecnológicos y las empresas. Eso contribuiría al desarrollo», dice Arranz. El vicepresidente primero de la Cámara de Comercio, Javier Barbero, subraya que las empresas no solo necesitan titulados superiores, sino gente con formación y capacitación profesional suficiente para desempeñar un trabajo que aporte valor añadido. Comparte con Arranz la necesidad de que se produzca un acercamiento entre una rama de la educación, que se titula formación, y la estructura empresarial, ya que aunque se están dando pasos importantes, «habría que despejar alguna incógnita, porque existe cierta reticencia en el mundo empresarial respecto a las prácticas». Al margen de estas matizaciones, Barbero se plantea una reflexión más generalizada sobre la educación que, en los últimos años y gracias al incremento presupuestario, ha permitido la mejora de las ratios alumno/profesor, progresar en investigación, y mejorar las infraestructuras, «aunque se ha perdido la cultura del esfuerzo, sigue habiendo una carencia importante en la formación del segundo idioma y el porcentaje de abandono escolar que se produce en Secundaria dobla al de la Unión Europea, con un 31%». Y una de las cuestiones que, dice, no ha ayudado nada han sido las reformas sucesivas que ha sufrido el sistema educativo, «por lo que sería interesante que existiera una unidad de criterios para evitar estas reformas constantes que tanto despistan». Las instituciones La perspectiva del diputado provincial Artemio Rodríguez sobre el sistema educativo pasa por reivindicar las mismas oportunidades para el medio rural. «Una de las mayores preocupaciones que tiene el ciudadano es el paro y está claro que las personas con mayor preparación académica y profesional son las que mayores posibilidades tendrán de encontrar trabajo», asegura Rodríguez, quien considera que la educación de una persona empieza desde que nace hasta los 100 años, cuando uno ya no tiene capacidad de asimilar nada. De ahí viene el éxito de los programas que la Diputación pone en marcha, alguno de ellos con una larga tradición de 26 años, como la Aulas de Educación y Cultura, por el que han pasado más de 40.000 alumnos mayores de 18 años, y en estos momentos se plantea la necesidad de dar un reconocimiento oficial a estos aprendizajes. El Ayuntamiento desarrolla una tarea similar al de la institución provincial, ya que carecen de competencias en materia educativa, aunque contribuye con el desarrollo de 40 programas de actividades para los centros y se sigue ocupando del mantenimiento, un compromiso que, según explicó la concejala de Educación, Ángeles Porres, es necesario aclarar con la Junta, «porque se habla de mantenimiento pero no se sabe dónde empieza la renovación, y nuestros colegios tienen muchos años». Además, el Ayuntamiento vallisoletano, que hasta ahora ha mantenido algunos comedores escolares, tiene bajo su tutela doce escuelas de 0 a 3 años. Para Porres, el bilingüismo es clave, y aunque en las TIC se ha avanzado mucho, este progreso queda en entredicho cuando se trata del lenguaje escrito y hablado. Donde se forjan los futuros profesionales que tutelarán la formación y la enseñanza en los centros educativos es en la Facultad de Educación, «por lo que supone un desafío importante la formación integral de esos agentes que van a trabajar con los niños», asegura el decano, José Sixto Olivar. Y a su juicio, los mejor preparados deberían ser los de Infantil, porque en esa etapa se inicia de verdad la educación, «aunque todos tienen que estar formados no solo en esas competencias profesionales, sino en las actitudinales que han existido siempre pero a las que no se les ha dado importancia hasta ahora: como es al educación en valores, el respeto a los demás, saber trabajar en grupo, o compartir». Y ese es el empeño que hay que hacer en materia educativa, sin olvidar la necesidad de hacer un esfuerzo por armonizar tanto los conceptos, como las habilidades, actitudes, tiempos y ritmos en todos los niveles educativos «Las administraciones -explica- tienen que hacer une esfuerzo para intentar compartir y utilizar un procedimiento común para entendernos». José Antonio del Rey, representante de Agualid, empresa que participa en el desarrollo de programas educativos en la ciudad, entiende que la educación, la enseñanza y la formación son el pilar básico del desarrollo de las personas, y que la familia es clave para inculcar los valores, «no solo es responsabilidad de los centros». Por su parte el catedrático de EU de la Universidad de Valladolid José Antonio Gil Verona, en representación de Caja Burgos, aborda el tema de la educación desde punto de vista diferente, y prefiere hablar de enseñanza. Y pone sobre la mesa el concepto de inteligencia compartida: «Los pedagogos dicen que la educación de un individuo no es de una persona es de un centro que tiene que compartir el buen equipo, los profesionales, los medios..., es un concepto que nos permitirá saber cómo estamos y eso es importante». Asegura que, aunque las familias de Castilla y León valoran muy bien la educación, hay que ir superando ciertas dificultades, como la despoblación y el tradicional individualismo, «que va contra del espíritu emprendedor tan necesario para salir de la crisis». A su juicio, hay que apoyarse en cuatro palancas para dar el impulso: la formación o enseñanza, la investigación o desarrollo, las patentes y la capacidad de exportar. «La enseñanza tiene que mejorar, está claro, porque en España hay un porcentaje de personas de entre 25 y 64 años con estudios superiores, una cifra mayor a la de Francia o Alemania, pero sin embargo el fracaso escolar y el nivel formativo de la población flaquea». Y matiza aún más: «Hemos hecho un esfuerzo porque se ha pasado de la educación de mínimos para todos, pero ahora necesitamos una educación de óptimos donde los profesores se sientan integrados y que no existe un descontento», asegura Gil Verona, quien retoma la idea de Barbero en la necesidad de llegar a un pacto educativo para llegar al nivel de otros países. Y pone sobre la mesa más datos. Castilla y León tiene un fracaso escolar del 18%, mientras que España presenta un 30%, y los países de la UE, un 15% . En cuanto al rendimiento de los alumnos, es la segunda en lenguaje y en concepto social, y la tercera en matemáticas y en conocimiento de interacción con el mundo físico, «pero los informes dicen que vamos muy mal en comprensión lectora, algo que se nota mucho en la Universidad, y es preocupante que al 38,5% de los alumnos no les guste el inglés». Enseñar a comprender Y sigue tirando de informes para subrayar que gracias a la inversión que se ha hecho en nuevas tecnologías tenemos muchos puntos fuertes, a lo que suma la existencia de una gran disponibilidad y motivación por parte del profesorado y el apoyo de la Administración. «Pero no solo hay que enseñar a un estudiante a comprender, hay que enseñarle a que tenga competencia y sea emprendedor, que tenga inteligencia emocional. Los alumnos tienen que transformar las ideas en actos». Y es que, asegura, fomentar el espíritu emprendedor en las escuelas es tan importante que el Consejo de Lisboa afirma que este espíritu en la educación es definitivo como motor para la cultura. Gil Verona concluye estableciendo la relación fundamental entre la formación y el empleo: «A mayor formación, mayor es la tasa de ocupación, menor es el desempleo y más elevados son los salarios, el desempleo disminuye cuanto mayor es su nivel educativo».